ਭਾਰਤ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਪਿਊਟਰ ਅਤੇ ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਦੀ ਪਹੁੰਚ 2026 ਤੱਕ ਲਗਭਗ **70%** ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਗਈ ਹੈ, ਪਰ ਇਸ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਡਿਜੀਟਲ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਗਿਰਾਵਟ ਆਈ ਹੈ। ਇਹ ਬਦਲਾਅ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹਾਰਡਵੇਅਰ ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਡਿਜੀਟਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਵਿਚਾਲੇ ਵਧਦੀ ਖੱਡ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਭਾਰਤ ਦੇ ਸਿੱਖਿਆ ਖੇਤਰ ਨੇ ਪਿਛਲੇ ਦੋ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਬੁਨਿਆਦੀ ਡਿਜੀਟਲ ਢਾਂਚੇ ਦਾ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਿਸਥਾਰ ਦੇਖਿਆ ਹੈ। ਯੂਨੀਫਾਈਡ ਡਿਸਟ੍ਰਿਕਟ ਇਨਫਰਮੇਸ਼ਨ ਸਿਸਟਮ ਫਾਰ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ (UDISE) ਦੇ 2025-26 ਦੇ ਨਵੀਨਤਮ ਅੰਕੜਿਆਂ ਅਨੁਸਾਰ, ਕੰਪਿਊਟਰਾਂ ਨਾਲ ਲੈਸ ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਅਨੁਪਾਤ ਦੋ ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ 47.8% ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਧ ਕੇ 69.9% ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ। ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਕਨੈਕਟੀਵਿਟੀ ਨੇ ਵੀ ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਾ ਵਿਸਥਾਰ ਦੇਖਿਆ, ਜੋ ਪਿਛਲੇ ਚੱਕਰ ਵਿੱਚ 49.7% ਤੋਂ ਵੱਧ ਕੇ 67.4% ਸਕੂਲਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਗਈ। ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਸਮਰਪਿਤ ਕੰਪਿਊਟਰਾਂ ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ ਇਸੇ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ 43.4% ਤੋਂ ਵਧ ਕੇ 63.1% ਹੋ ਗਈ।
ਹਾਰਡਵੇਅਰ ਵਾਧੇ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਡਿਜੀਟਲ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਆਂ ਵਿੱਚ ਗਿਰਾਵਟ
ਹਾਰਡਵੇਅਰ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਇਸ ਯਤਨ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਡਿਜੀਟਲ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ ਪਿੱਛੇ ਰਹਿ ਗਈ ਹੈ। 2025-26 ਵਿੱਚ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਡਿਜੀਟਲ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਆਂ ਦੀ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਤਾ 2023-24 ਵਿੱਚ 7.36% ਤੋਂ ਥੋੜ੍ਹੀ ਘੱਟ ਕੇ 7.14% ਰਹਿ ਗਈ। ਕਿਉਂਕਿ ਇਸ ਮਿਆਦ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਕੁੱਲ ਗਿਣਤੀ ਵਧੀ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਗਿਰਾਵਟ ਹੋਰ ਵੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਡਿਜੀਟਲ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਪਹੁੰਚ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ 1,07,886 ਤੋਂ ਘੱਟ ਕੇ 1,04,765 ਰਹਿ ਗਈ ਹੈ। ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ (EdTech) ਅਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਨਿਵੇਸ਼ਕਾਂ ਅਤੇ ਹਿੱਸੇਦਾਰਾਂ ਲਈ, ਇਹ ਅੰਕੜੇ ਹਾਰਡਵੇਅਰ ਦੀ ਖਰੀਦ ਅਤੇ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਡਿਜੀਟਲ ਸਿੱਖਿਆ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਦੇ ਅਸਲ ਲਾਗੂਕਰਨ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਸੰਭਾਵੀ ਮੇਲ-ਨਹੀਂ-ਖਾਂਦੇ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ।
ਲਾਗੂਕਰਨ ਵਿੱਚ ਖੇਤਰੀ ਵਿਤਕਰੇ
ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਔਸਤ ਰਾਜ-ਪੱਧਰੀ ਕਾਰਜਾਂ ਵਿੱਚ ਵੱਡੇ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਲੁਕਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਕੇਰਲ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮੋਹਰੀ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਨੇ ਆਪਣੀ ਡਿਜੀਟਲ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਪਹੁੰਚ ਵਿੱਚ 29.5% ਤੋਂ 18% ਤੱਕ ਦੀ ਭਾਰੀ ਗਿਰਾਵਟ ਦੇਖੀ। ਆਂਧਰਾ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਪੰਜਾਬ ਵਰਗੇ ਹੋਰ ਰਾਜਾਂ ਨੇ ਵੀ ਮਾਮੂਲੀ ਸੁੰਗੜਨ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ। ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ, ਤੇਲੰਗਾਨਾ ਨੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਅਪਣਾਇਆ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਦੋ-ਸਾਲ ਦੀ ਮਿਆਦ ਵਿੱਚ ਡਿਜੀਟਲ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਕਵਰੇਜ 2.4% ਤੋਂ ਵਧ ਕੇ 92.4% ਹੋ ਗਈ।
ਹੋਰ ਖੇਤਰਾਂ ਨੇ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਾਰਡਵੇਅਰ ਪ੍ਰਗਤੀ ਦਿਖਾਈ। ਅਸਾਮ ਨੇ ਕੰਪਿਊਟਰ ਉਪਲਬਧਤਾ ਵਿੱਚ 17.8% ਤੋਂ 85% ਤੱਕ ਦਾ ਵੱਡਾ ਵਾਧਾ ਦਰਜ ਕੀਤਾ। ਉੱਤਰ ਪ੍ਰਦੇਸ਼, ਮੱਧ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਬਿਹਾਰ ਵਿੱਚ ਵੀ ਕਾਫੀ ਸੁਧਾਰ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ, ਜਿੱਥੇ ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਅਤੇ ਕੰਪਿਊਟਰ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਪੱਧਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕਾਫੀ ਸੁਧਾਰ ਹੋਇਆ।
ਸਿੱਖਿਆ ਖੇਤਰ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਲਈ, ਅਗਲਾ ਪੜਾਅ ਇਹ ਟਰੈਕ ਕਰਨਾ ਹੋਵੇਗਾ ਕਿ ਕੀ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰਾਂ ਸਿਰਫ਼ ਹਾਰਡਵੇਅਰ ਖਰੀਦ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਵਧ ਕੇ ਡਿਜੀਟਲ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਅਤੇ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਅਤੇ ਅੱਪਗਰੇਡ ਕਰਨ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨਗੀਆਂ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਡਿਜੀਟਲ ਪਹਿਲਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰੇਗੀ ਕਿ ਕੀ ਸਕੂਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉੱਚ-ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੇ ਡਿਜੀਟਲ ਵਿਦਿਅਕ ਸਰੋਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਬੁਨਿਆਦੀ ਕਨੈਕਟੀਵਿਟੀ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਵਧ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਰੁਝਾਨ ਜੋ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਸਰਕਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਬਜਟਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ EdTech ਸੇਵਾ ਪ੍ਰਦਾਤਾਵਾਂ ਲਈ ਖਰੀਦ ਸਮਝੌਤਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।