छात्रों के लिए खुशखबरी! शिक्षा मंत्रालय की रिपोर्ट में स्कूल छोड़ने वालों की संख्या में आई भारी गिरावट

भारत में शिक्षा के क्षेत्र से जुड़ी एक अच्छी खबर सामने आई है। 2025-26 के लिए जारी की गई UDISE+ रिपोर्ट के अनुसार, प्राइमरी और सीनियर सेकेंडरी कक्षाओं में छात्रों के स्कूल छोड़ने की दर में कमी आई है। हालांकि, मिडिल स्कूल में यह मामूली बढ़ी है, लेकिन शिक्षकों की उपलब्धता और बेहतर स्कूल इंफ्रास्ट्रक्चर, जैसे कंप्यूटर और इंटरनेट की बढ़ती पहुंच, ने छात्रों को स्कूल में बनाए रखने में मदद की है।

शिक्षा में सुधार के संकेत

यूनिफाइड डिस्ट्रिक्ट इनफॉर्मेशन सिस्टम फॉर एजुकेशन प्लस (UDISE+) की 2025-26 की रिपोर्ट भारत के शिक्षा क्षेत्र के लिए मिली-जुली लेकिन ज्यादातर सकारात्मक तस्वीर पेश करती है। राष्ट्रीय स्तर पर, छात्रों को स्कूल में बनाए रखने (student retention) में सुधार हुआ है, जो महामारी के बाद शिक्षा में आई रुकावटों से एक अच्छी रिकवरी दर्शाता है। प्राइमरी और सीनियर सेकेंडरी स्तर पर ड्रॉपआउट रेट (dropout rates) में गिरावट इस बात का संकेत है कि इन महत्वपूर्ण शैक्षणिक चरणों को मजबूत करने के प्रयास रंग ला रहे हैं।

अलग-अलग कक्षाओं के आंकड़े

2025-26 की रिपोर्ट के अनुसार, कक्षा III से V तक के लिए ड्रॉपआउट दर पिछले साल के 2.3% से घटकर 1.8% हो गई है। इसी तरह, कक्षा IX से XII के लिए ड्रॉपआउट दर 8.2% से घटकर 7.0% रह गई है। ये आंकड़े बताते हैं कि इन महत्वपूर्ण अकादमिक वर्षों के दौरान छात्रों को कक्षा में बनाए रखने के प्रयास सफल हो रहे हैं। इसके विपरीत, मिडिल स्कूल (कक्षा VI से VIII) में ड्रॉपआउट दर मामूली बढ़कर 3.5% से 3.6% हो गई है। ड्रॉपआउट में इस छोटी सी वृद्धि के बावजूद, इस मिडिल स्कूल सेगमेंट के लिए समग्र छात्र प्रतिधारण दर (student retention rate) वास्तव में 82.8% से बढ़कर 83.7% हो गई है, जो बताता है कि छात्रों की कुल सहभागिता (engagement) मजबूत बनी हुई है।

इंफ्रास्ट्रक्चर और शिक्षक उपलब्धता

कई संरचनात्मक बदलाव इन रुझानों को प्रभावित करते दिख रहे हैं। पूरे देश में शिक्षकों की कुल संख्या 2022-23 के स्तर की तुलना में 8.3% बढ़ी है, जो छात्र-शिक्षक अनुपात (student-teacher ratio) को बेहतर बनाने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है। इसके अलावा, केवल एक शिक्षक वाले स्कूलों की संख्या 3% कम हो गई है, जिससे अधिक विशेषज्ञता के साथ शिक्षण संभव हो पा रहा है।

तकनीक के एकीकरण (Technological integration) में भी उल्लेखनीय वृद्धि देखी गई है। 2024-25 और 2025-26 के बीच, कंप्यूटर की सुविधा वाले स्कूलों का प्रतिशत 64.7% से बढ़कर 69.9% हो गया, जबकि इंटरनेट कनेक्टिविटी 63.5% से बढ़कर 67.4% हो गई। ये डिजिटल उपकरण कक्षा शिक्षण में तेजी से एकीकृत हो रहे हैं, जिससे छात्रों को संसाधनों तक व्यापक पहुंच मिल रही है। बुनियादी ढांचे पर भी ध्यान केंद्रित किया गया है, जिसमें 95% स्कूलों में अब बिजली की सुविधा है और 98.5% में लड़कियों के लिए अलग शौचालय हैं, जिससे स्कूल में नियमित उपस्थिति में आने वाली ऐतिहासिक बाधाओं को दूर करने में मदद मिल रही है।

आगे की निगरानी

हालांकि राष्ट्रीय औसत एक सकारात्मक दिशा का संकेत देते हैं, नामांकन रुझानों में असमानता (disparity in enrollment trends) रुचि का विषय बनी हुई है। भले ही शुरुआती और माध्यमिक स्तरों पर कुल नामांकन बढ़ा है, लेकिन कक्षा III से VIII के लिए नामांकन में आई गिरावट पर ध्यान देने की आवश्यकता है। निवेशक और नीति निर्माता संभवतः इस बात पर नजर रखेंगे कि शून्य नामांकन (zero enrollment) वाले स्कूलों में कमी जारी रहती है या नहीं, जो ग्रामीण और वंचित क्षेत्रों में पहुंच में सुधार का एक प्रमुख संकेतक है। शिक्षा और एड-टेक (ed-tech) क्षेत्रों के हितधारकों के लिए छात्र परिणामों और कार्यबल तैयारी पर इन बुनियादी ढांचा निवेशों के दीर्घकालिक प्रभाव की निगरानी प्रमुख फोकस बनी रहेगी।