ஒன்பதாம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான புதிய மூன்று மொழி கொள்கையை அமல்படுத்துவதில் உள்ள நடைமுறைச் சிக்கல்கள் குறித்து CBSE-யிடம் உச்ச நீதிமன்றம் கேள்வி எழுப்பியுள்ளது. மாணவர்கள் மீதான அழுத்தம் மற்றும் ஆசிரியர்கள் பற்றாக்குறை குறித்து நீதிமன்றம் கவலை தெரிவித்துள்ளது.
தேசிய கல்விக் கொள்கை 2020-ன் ஒரு பகுதியாக, ஒன்பதாம் வகுப்பு மாணவர்கள் மூன்று மொழிகளைக் கற்க வேண்டும் என்றும், அதில் குறைந்தது இரண்டு மொழிகள் இந்திய மொழிகளாக இருக்க வேண்டும் என்றும் CBSE கட்டாயப்படுத்தியுள்ளது. 2026–27 கல்வி ஆண்டிற்கான இந்த கொள்கையை நிறுத்தி வைக்க நீதிமன்றம் மறுத்துவிட்டாலும், இதன் அவசர அமலாக்கம் மற்றும் மாணவர்களுக்கு ஏற்படும் கல்விச் சுமை குறித்து கடுமையான கேள்விகளை எழுப்பியுள்ளது.
பள்ளிகளின் தயார்நிலை குறித்த சர்ச்சை
இந்தக் கொள்கையை ஆதரித்து CBSE தாக்கல் செய்த பிரமாணப் பத்திரத்தில், சுமார் 47.3% பள்ளிகள் ஏற்கனவே இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட இந்திய மொழிகளைப் போதிப்பதாகவும், 99.19% பள்ளிகளில் தகுதியான ஆசிரியர்கள் இருப்பதாகவும் தெரிவித்துள்ளது. இருப்பினும், கள நிலவரத்திற்கும் அதிகாரப்பூர்வ புள்ளிவிவரங்களுக்கும் இடையே பெரிய இடைவெளி இருப்பதாக நீதிமன்றம் சுட்டிக்காட்டியுள்ளது. பாடத்திட்டங்களை மாற்றி அமைப்பதிலும், புதிய மொழி ஆசிரியர்களை நியமிப்பதிலும் பள்ளிகள் சந்திக்கும் சிக்கல்களை நீதிபதிகள் கவனித்துள்ளனர்.
நிதி மற்றும் செயல்பாட்டு சவால்கள்
கல்வி நிறுவனங்களைப் பொறுத்தவரை, இது ஒரு பெரும் செயல்பாட்டு சவாலாகும். புதிய பாடங்களைச் சேர்ப்பது, நிர்வாகச் செலவுகளை அதிகரிப்பது மற்றும் ஆசிரியர்களைத் திரட்டுவது போன்ற காரணங்களால் நிதிச் சுமை ஏற்பட வாய்ப்புள்ளது. குறிப்பாக, வெளிநாட்டு மொழிக் கல்வி திடீரென நிறுத்தப்படுவது மாணவர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் அதிருப்தியை ஏற்படுத்தியுள்ளது.
ஆங்கிலம் ஒரு அந்நிய மொழியா?
ஆங்கிலத்தை 'இந்திய மொழி அல்லாத ஒன்று' என CBSE வகைப்படுத்தியுள்ளது மிகப்பெரிய விவாதத்தைக் கிளப்பியுள்ளது. இது மாணவர்களின் உலகளாவிய போட்டித்திறனை பாதிக்கும் என்று விமர்சகர்கள் வாதிடுகின்றனர். கல்வித் தரம் மற்றும் மாணவர்களின் எதிர்கால வாய்ப்புகளைப் பாதிக்காத வகையில் இக்கொள்கையை மறுபரிசீலனை செய்ய நீதிமன்றம் அழுத்தம் கொடுத்துள்ளது.
முதலீட்டாளர்கள் கவனிக்க வேண்டியவை
கல்வித்துறையில் கொள்கை நிலைத்தன்மை மிக முக்கியம். தற்போதுள்ள நீதிமன்ற விசாரணை ஒருவித ஒழுங்குமுறை நிச்சயமற்ற தன்மையை (Regulatory Uncertainty) உருவாக்கியுள்ளது. எதிர்காலத்தில் நீதிமன்றம் வழங்கப்போகும் உத்தரவுகள், பள்ளிகளின் நிர்வாகம் மற்றும் பாடத்திட்டத் திட்டமிடலை மாற்றியமைக்கலாம். கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் கல்வி சேவை நிறுவனங்கள் இந்த புதிய மாற்றங்களுக்கு ஏற்ப எவ்வாறு தங்களை மாற்றிக்கொள்கின்றன என்பதே இப்போதைய முக்கிய கண்காணிப்பு.