ਇੰਡੀਅਨ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ਼ ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ (IIM) ਦੇ ਇੱਕ ਆਰਟਸ ਬੈਕਗ੍ਰਾਊਂਡ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਕੁਆਂਟੀਟੇਟਿਵ (Quantitative) ਕੋਰਸਵਰਕ ਵਿੱਚ ਕਾਫੀ ਮੁਸ਼ਕਿਲਾਂ ਆ ਰਹੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਸ ਕਾਰਨ ਉਹ ਚਿੰਤਾ ਵਿੱਚ ਹੈ। ਇਹ ਮਾਮਲਾ ਉੱਚ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਹੋਰਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਛੇੜ ਰਿਹਾ ਹੈ।
ਆਰਟਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਉਂ ਛੱਡਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ IIM?
ਇੱਕ ਨਵੀਂ ਰਿਪੋਰਟ ਮੁਤਾਬਕ, IIM ਦੇ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਜਿਸਨੇ ਆਰਟਸ ਤੋਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਉੱਚ ਅੰਕੜਾ ਵਿਗਿਆਨ (Advanced Statistics) ਦੇ ਭਾਰੀ ਕੋਰਸ ਕਾਰਨ ਸੰਸਥਾ ਛੱਡਣ ਬਾਰੇ ਸੋਚ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੁਆਂਟੀਟੇਟਿਵ (Quantitative) ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਦਬਾਅ ਹੇਠ ਆਇਆ ਹੋਇਆ ਹੈ ਅਤੇ ਹੁਣ ਟਾਟਾ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ਼ ਸੋਸ਼ਲ ਸਾਇੰਸਿਜ਼ (TISS) ਵਰਗੇ ਸੰਸਥਾਨ ਤੋਂ ਹਿਊਮਨ ਰਿਸੋਰਸ ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ (Human Resource Management) ਵਰਗਾ ਕੋਰਸ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ।
IIMs ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਸਾਹਮਣੇ ਕੀ ਚੁਣੌਤੀਆਂ?
ਇਹ ਕੋਈ ਇਕੱਲੀ ਘਟਨਾ ਨਹੀਂ, ਬਲਕਿ ਇਹ ਇਨ੍ਹਾਂ ਉੱਚ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸੰਸਥਾਵਾਂ (Top B-schools) ਵਿੱਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅੰਕੜਾ-ਭਾਰੀ ਸਿਲੇਬਸ (Quantitative-heavy structure) ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਜੋ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਜਾਂ ਗਣਿਤ-ਆਧਾਰਿਤ ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਡਿਗਰੀ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਤਿਮਾਹੀਆਂ (Initial trimesters) ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦਾ ਪੱਧਰ ਕਾਫੀ ਉੱਚਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜ਼ਰੂਰੀ ਬਿਜ਼ਨਸ ਐਨਾਲਿਟਿਕਸ (Business Analytics) ਸਕਿੱਲ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ, ਪਰ ਇਸ ਤੇਜ਼ ਰਫ਼ਤਾਰ ਕਾਰਨ ਕਾਫੀ ਤਣਾਅ, ਇਮਪੋਸਟਰ ਸਿੰਡਰੋਮ (Imposter Syndrome) ਅਤੇ ਆਤਮ-ਸ਼ੰਕਾ (Self-doubt) ਪੈਦਾ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ।
ਵਿੱਤੀ ਅਤੇ ਕੈਰੀਅਰ 'ਤੇ ਅਸਰ
ਵਿੱਤੀ ਅਤੇ ਕੈਰੀਅਰ ਦੇ ਪੱਖੋਂ, ਅਜਿਹੀ ਸਥਿਤੀ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੋਵਾਂ ਲਈ ਮਹੱਤਵ ਰੱਖਦੀ ਹੈ। ਪ੍ਰਮੁੱਖ MBA ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੀ ਉੱਚ ਲਾਗਤ (High cost), ਅਤੇ ਇਹ ਤੱਥ ਕਿ ਟਿਊਸ਼ਨ ਫੀਸ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਾਪਸੀਯੋਗ (Non-refundable) ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ, ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਵਿੱਤੀ ਬੋਝ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਵੱਕਾਰੀ ਸੰਸਥਾ ਛੱਡਣ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਕਮਾਈ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਦਾਖਲੇ ਅਤੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਫੀਸਾਂ 'ਤੇ ਖਰਚੇ ਗਏ ਪੈਸੇ ਦੇ ਡੁੱਬੇ ਹੋਏ ਨੁਕਸਾਨ (Sunk cost) ਨੂੰ ਵੀ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ।
ਹੱਲ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗ ਪ੍ਰਣਾਲੀ (Support Systems)
ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਸ ਸਥਿਤੀ 'ਤੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ (Community response) ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਚਾਨਕ ਬਾਹਰ ਨਿਕਲਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਹਿਯੋਗ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ (Support systems) ਰਾਹੀਂ ਇਨ੍ਹਾਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਸਾਥੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਆਨਲਾਈਨ ਫੋਰਮ ਅਕਸਰ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਈ IIMs ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਰਿਲੇਟਿਵ ਗ੍ਰੇਡਿੰਗ ਸਿਸਟਮ (Relative grading systems) ਵੱਖ-ਵੱਖ ਹੁਨਰ ਪੱਧਰਾਂ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਜਨਰੇਟਿਵ AI ਟੂਲਜ਼ (Generative AI tools), ਆਨਲਾਈਨ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਰੋਤਾਂ (Online learning resources) ਅਤੇ ਸਹਿਪਾਠੀਆਂ ਤੇ ਫੈਕਲਟੀ ਤੋਂ ਮਿਲਣ ਵਾਲੀ ਸਲਾਹ (Mentorship) ਦੀ ਵਧਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ, ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਅੰਕੜਾ ਸੰਕਲਪਾਂ (Complex statistical concepts) ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਸਹਾਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ।
ਲਚਕਤਾ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਈ ਸਹਾਇਤਾ
ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਹਰ ਅਤੇ ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ (Alumni) ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਦਾ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਹਿੱਸਾ ਲਚਕਤਾ (Resilience) ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਆਧੁਨਿਕ HR ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ—ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੀਪਲ ਐਨਾਲਿਟਿਕਸ (People Analytics) ਅਤੇ ਵਰਕਫੋਰਸ ਪਲਾਨਿੰਗ (Workforce planning)—ਵਿੱਚ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕੁਆਂਟੀਟੇਟਿਵ ਸਕਿੱਲਜ਼ ਦੀ ਮੰਗ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਵਿਸ਼ੇ ਅਕਸਰ ਵਿੱਤ ਜਾਂ ਸਲਾਹਕਾਰ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਵੀ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।
ਇਸ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਸੰਸਥਾਈ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ (Mental health) ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਲਾਹ ਸੇਵਾਵਾਂ (Academic counseling services) ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ 'ਤੇ ਨਜ਼ਰ ਰੱਖਣਾ। ਪ੍ਰਮੁੱਖ IIMs ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਤਣਾਅ (Transition stress) ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਇਨ੍ਹਾਂ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਨਿਵੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਜਿਵੇਂ-ਜਿਵੇਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਾਲ ਅੱਗੇ ਵਧਦਾ ਹੈ, ਅਜਿਹੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਫੋਕਸ ਅਕਸਰ ਪੀਅਰ ਸਟੱਡੀ ਗਰੁੱਪਾਂ (Peer study groups) ਦਾ ਲਾਭ ਉਠਾਉਣ ਅਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਕੁਆਂਟੀਟੇਟਿਵ ਕੋਰਸਾਂ (Foundational quantitative courses) ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਰੁਕਾਵਟ ਨੂੰ ਪਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਫੈਕਲਟੀ ਨਾਲ ਆਫਿਸ ਆਵਰਜ਼ (Office hours) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵੱਲ ਮੁੜਦਾ ਹੈ।