QS World University Rankings 2027 मध्ये भारतीय विद्यापीठांची संख्या २०१५ मधील ११ वरून थेट ५२ पर्यंत पोहोचली आहे. सरकारच्या 'नॅशनल इन्स्टिट्यूशनल रँकिंग फ्रेमवर्क' (NIRF) आणि इतर धोरणांमुळे हे यश मिळाले आहे. मात्र, सरकारी विद्यापीठांमधील निधीची तफावत आणि संशोधनाचा दर्जा सुधारणे हे मोठे आव्हान आहे.
जागतिक नकाशावर भारतीय शिक्षण
गेल्या दशकात भारतीय उच्च शिक्षणात एक मोठा बदल दिसून आला आहे. QS World University Rankings मध्ये आता ५२ भारतीय शिक्षण संस्थांचा समावेश आहे, जी २०१५ मध्ये फक्त ११ होती. शिक्षण मंत्रालयाचे राज्यमंत्री, सुकांता मजुमदार यांनी १० ऑगस्ट २०२६ रोजी लोकसभेत लेखी उत्तरात ही माहिती दिली. सरकारच्या धोरणात्मक बदलांमुळेच ही प्रगती शक्य झाल्याचे त्यांनी सांगितले.
NIRF चा मोठा वाटा
या यशामागे 'नॅशनल इन्स्टिट्यूशनल रँकिंग फ्रेमवर्क' (NIRF) चा मोठा हात आहे. सरकारने २०१५ मध्ये ही फ्रेमवर्क सुरू केली होती, ज्याचा उद्देश देशातील विद्यापीठांमध्ये शिक्षण, संशोधन, संसाधने आणि एकूण प्रतिमेच्या आधारावर स्पर्धा वाढवणे हा होता. या फ्रेमवर्कमुळे शिक्षण क्षेत्रात सहभाग वाढला आहे. २०२०-२१ मध्ये जिथे ४,०३० संस्थांनी राष्ट्रीय क्रमवारीत भाग घेतला होता, तिथे २०२४-२५ पर्यंत हा आकडा ७,६९२ पर्यंत पोहोचला. तसेच, क्रमवारीत भाग घेण्यासाठी आलेल्या अर्जांची संख्या ६,२७२ वरून १४,१६३ पर्यंत वाढली आहे.
सरकारी धोरणे आणि पाठबळ
NIRF व्यतिरिक्त, सरकारने शैक्षणिक दर्जा उंचावण्यासाठी अनेक महत्त्वपूर्ण बदल केले आहेत. २०२० ची 'राष्ट्रीय शिक्षण धोरण' (NEP) मल्टीडिसिप्लिनरी शिक्षण आणि चिकित्सक विचारसरणीला प्रोत्साहन देत आहे. निधीच्या बाबतीत, 'राष्ट्रीय उच्चतर शिक्षण अभियान' (RUSA) आणि 'प्रधानमंत्री उच्चतर शिक्षण अभियान' (PM-USHA) सारख्या योजना पायाभूत सुविधा सुधारण्यासाठी आणि संशोधन-केंद्रित विद्यापीठे तयार करण्यासाठी निधी पुरवत आहेत. 'इन्स्टिट्यूशन्स ऑफ एमिनन्स' (IoE) योजना अंतर्गत, आघाडीच्या शैक्षणिक संस्थांना अधिक स्वायत्तता मिळाली आहे, ज्यामुळे त्या जागतिक दर्जाशी जुळवून घेण्यास सक्षम झाल्या आहेत.
आव्हाने आणि पुढील वाटचाल
जागतिक क्रमवारीतील वाढ हे भारताच्या मनुष्यबळासाठी आणि आर्थिक स्पर्धेसाठी एक चांगले लक्षण असले, तरी शिक्षणतज्ज्ञ आणि धोरण विश्लेषकांच्या मते अजूनही अनेक आव्हाने आहेत. विशेषतः, केंद्रीय विद्यापीठे आणि राज्य-संचालित विद्यापीठे यांच्यातील कामगिरीतील तफावत अजूनही मोठी आहे. पेटंट दाखल करणे आणि शोधनिबंध प्रकाशित करणे यांसारखे संशोधन कार्य अनेकदा काही मोजक्या केंद्रीय संस्थांपुरते मर्यादित आहे, ज्यामुळे इतर अनेक राज्यांतील संस्थांची जागतिक स्तरावर ओळख कमी आहे.
राज्य-स्तरीय शिक्षण योजनांसाठी निधीची सुसंगतता राखणे हेही महत्त्वाचे आहे. निधीच्या वाटपातील अस्थिरता दीर्घकालीन पायाभूत सुविधा प्रकल्पांना बाधा आणू शकते, ज्यामुळे तळागाळातील शिक्षणाच्या गुणवत्तेवर परिणाम होऊ शकतो. याव्यतिरिक्त, क्रमवारीच्या पद्धती चांगल्या असल्या तरी, त्या भारतातील विविध शिक्षण प्रणालीतील सामाजिक परिणाम किंवा समान संधीचे पूर्ण चित्र नेहमीच दर्शवत नाहीत, असे टीकाकारांचे मत आहे. येत्या काळात, सरकारी योजना या संशोधनातील तफावत कशी दूर करतात आणि जागतिक क्रमवारीतील सुधारणा सर्व स्तरांवर टिकून राहते की नाही, याकडे लक्ष असेल.